老娘遊記

那時候我就在想大學入門是什麼東西了，真的很傷心上了大學還有這麼令人傷心的一堂課！

破滅！


1. 知識對於你的意義是什麼？
知識像一種工具，他使我們成長，擁有越多的知識，我們能有越多能力獨立思考事情的本質不受操控。
2. 請說明一下你期待在大學學得什麼樣的知識？
專業倫理知識、社會倫理之道、兩性相處之法、培養真、善、美而至聖。
3. 關於「知」與「行」之間，你認為有沒有關係？
有。知與行兩者的關係從北宋就開始被討論，如果兩者之間完全沒有任何關係，這個疑問不會至今沒有完全解答。
坊間有一本書叫：知行不合一。後半部的主題在於內在生命的建造，從「有悔沒改」的生命，建造為「有悔有改」的生命。人類知行不合一，明知故犯，是天人合一的障礙，也是人類互相傷害的癥結。而基督信仰的核心就是生命的建造， 人們必須從「知行不合一」的生命，跳脫走回「知行合一」的生命，來達致天人合一，一個永恆而幸福的生命。（簡介摘錄自《知行不合一》再版自序）
從本段來說雖然人的本性是「知行不合一」但作者仍希望人最後都能達到「知行合一」的幸福人生，所以知與行之間的鍵結完成，就是生命的建造。
4.請你預擬未來4年的學習計畫。
5.你認為讀書的意義是什麼？
讀書是知識的來源，亦是一種休閒活動。讀書也有另一種附加價值是擺脫貧窮，拿取學位，進而增加自己的價值。讀書有很多種意義，對每個人都有不同的解釋。有人讀書是因為對主題有興趣，或是喜歡一個人安靜，在書中找到另一個世界休息。而有些人讀書是為了追求知識，人對書的定義不同，事實上書對人的定義也不一定雷同，每個人看了同一本書，見解卻五花八門。我們咸認為如果是自己有興趣的事物是不需要意義的。
6.你對於一味追求高分或只求六十分的態度有什麼看法？
我們都承認自己無法逃過分數迷思的窠臼，還是認為分數對於一個人的學習過程是重要的，且不諱言如果沒有考試的話自己是不會在書本上下苦工！
可是我們對於一味追求高分抱持著否定的態度，因為成績是很難控制的，而自己的學習結果不應該被成績固定，而是在學習的過程上我們真的體驗過、學習到，這才是真正學習的本質。六十分又如何？分數完全不代表這個人的價值，分數只是學習成果其中的一環。簡而言之我們都會在分數上作努力，但是我們不一味追求高分也不樂於只求六十分。
7.請你根據目前功課表設計一個以一週為單位的時間管理計畫。
8.你是否曾經因為準備考試而身心備受煎熬？你是以怎樣的方法度過來？
我們全部都有因準備考試而身心備受煎熬的經驗。而感受最深切的時間點也都認為是在高三的升學考時間。一方面要準備明天的小考，另一方面又要準備即將而來的複習考，而且面對眾多又不知如何開始複習的無力感，很多人承認都有曾經想要放棄的衝動，也有幾個同學說當時也跟家人處的不是很好，在家庭以及學業上都遭遇到很大的挫折。
但是經由同學的陪伴和老師的鼓勵下，學習如何利用時間唸書，和家人溝通，花一點時間運動、抒壓調適自己的心情。例如告訴自己這是一條通往大學之路的必經旅程，只要撐過這段時間，未來四年就會截然不同，而且身邊有很多同學都一起陪我努力、、、。多數來認為多往好處想，後來就逐漸釋懷了。
9.你是否在校園的圖書館找到可以查詢資料的管道？最近一次到圖書館曾經使用過哪幾項服務？
幾乎每個星期有3～4天會前往圖書館找尋相關資料。主要是以借用電腦、書籍查詢、自習以及討論為主。
除了上述我們都有使用過的圖書館資源，少數人尚有使用過線上公用目錄查詢館藏、觀看或借閱視聽資料、圖書資料影印、、、等相關服務。
10.你是否曾經接觸過課堂與圖書館以外的求知管道？有哪些是吸引你的？
在課外時間我們自主性選擇參與社團活動，例如學術性的社團，可以獲得專業領域的新知，增廣見聞，另一方面可以和其他系所的學姐、長，或是同學互相討論時事以及交換心得，交到了一些志同道合的朋友，也獲取了許多新的資訊，因此我們都覺得參與一個自己喜歡的社團，對自己的幫助非常多。
時間允許我們會報名學校主辦的生涯演講，透過演講人講授自己學習的經過，以及遇到的困難，我們從他人經驗吸取知識，再推行在我們大學生活中，確實非常有幫助，這些演講時常給了我們一些生活的靈感，例如說如何讓自己保持對學習的熱情，擁有這些知識我們如何利用、運用在生活中，讓知識不只是紙本上的文字，而是對於生活有確切幫助的作用。

每打一自我就對自己失望一次。